放課後等デイサービスの報酬改定2027（案）

通っているお子さまへの影響

お子さまにとっては：利用料と通える日数は、今の案では変わりません。変わりそうなのは、スタッフの体制や研修、相談の受け方など、支援を支える側のしくみです。

報酬改定は、国が決める放デイなどの「報酬」（サービスの値段）と、スタッフの人数などの「基準」の見直しです。次は2027年度（令和9年度）。2026年10月5日の会議で、放課後等デイサービス（放デイ）と児童発達支援（小学校に入る前の子のサービス）の論点が示されました。

いつ決まるの？

1. 2026年10月5日放デイ・児童発達支援の論点（第65回）
2. 2026年12月報酬・基準の基本的な考え方をまとめる
3. 2027年2月ごろ改定案をまとめる3月に、告示（国が正式に示す文書）や通知が出ます。
4. 2027年4月以降新しい報酬になる

国の「検討の進め方（案）」（2026年4月28日）の予定です。

すでに決まっていること

加配・専門的支援の加算を「事業所全体」で

お子さまにとっては：スタッフの人数や資格だけでなく、施設全体でどう支えているかが評価される方向です。支援がより必要なお子さまを受け入れているかも、見られる項目の一つになりそうです。

「加算」は、基本の報酬への上乗せです。いまは2つの加算で、スタッフを手厚く置くことを評価しています。案では、この2つを整理・統合した新しい加算をつくります。資格や経験のある人を評価する方向は残しつつ、支援の必要性が高いお子さまの受け入れと、それに合わせた体制など、いくつもの項目で事業所全体を評価する方向です。

資格や人数だけで見るのではなく、事業所全体で評価する。この方向は合理的だと、私たちは考えています。施設を現場で回している立場から見ても、確実にその方がいいと感じます。いくら資格を持ったスタッフがそろっていても、チームとして機能していなければ、いい支援はできないからです。

一方で、頑張って資格を取ってきた人たちもいます。その人たちのキャリアは、これからどうなるのか。そこは、とても考えさせられるところです。どこまでが資格や経験の評価として残るのかは、これからの議論です。Linoぷれいすにも、資格を持って働くスタッフがたくさんいます（正社員の約7割が児童指導員・保育士）。

全国共通の研修と、チームでつくる支援計画

お子さまにとっては：スタッフが全国共通の研修で支援の基本を学び、お子さまの個別支援計画も、ふだん関わるスタッフを含めたチームでつくる方向です。

国の検討会の報告書（2025年8月）は、保護者の方への聞き取りから、子どもの安全がいちばん大切で、専門性も大切だが、それ以上に寄り添い共感する姿勢や人間性が信頼の土台になる、とまとめています。研修も計画づくりもチームで支える今回の方向は、チームとして機能してこそいい支援ができる、という私たちの考えと重なります。

家族支援加算と、急な相談

お子さまにとっては：家や学校で急に困ったときの相談に、施設がほかの機関と連絡をとりながら応じることが、新しく評価される方向です。

国の資料に引かれた調査研究には、家庭と学校のほかに子どもが安心して過ごせる「第3の居場所」を充実させることが、家庭を子どもの居場所として強くすることにもつながる、という考え方もあります。Linoぷれいすも、子どものためが、保護者のためになると考えてきました。お母さん・お父さんがいつもニコニコでいられるように、これからも伴走していきます。

高校卒業後への引き継ぎ

お子さまにとっては：高校を卒業して大人の福祉サービスへ移るときに、施設が進路先と情報を共有し、支援を引き継ぐことも評価される方向です。

高校卒業（18歳）は、子どもの制度から大人の福祉サービスや仕事へ、使うしくみが切り替わる時期です（いわゆる「18歳の壁」）。卒業後の進路は、福祉事業所での就労、生活介護、企業での就労など、さまざまです。

国の資料でも、支援を切れ目なく続けるには、卒業の前から進路先と情報を共有し、引き継ぐことが大切だとされています。その大切さは、私たちも現場で非常に痛感しています。こうしたところに加算がなくても、Linoぷれいすとしてやっていきたいと考えています。

学童（放課後児童クラブ）との連携・交流

お子さまにとっては：学童と放デイの両方に通うお子さまのために、施設どうしの連携や交流のあり方が話し合われています。

国の資料には、障がいの有無にかかわらず、すべての子どもがともに育つことは大切だ、とあります。ただ、学童と放課後等デイサービスには、それぞれの役割があると私たちは考えています。学童は、おうちの方が仕事などで家にいない小学生の、遊びと生活の場。放デイは、個別支援計画にそって療育の視点で関わる場所です。正直、学童との連携や一体的な運営がどこまで必要かは、難しいところだと感じています。国が参考にした調査研究でも、小学生からは放課後の限られた時間の活動が中心なので、小学校に入る前とは違う考え方で整理が必要だ、とされています。

スタッフが休むときの人員の決まり

お子さまにとっては：スタッフが休みをとりやすくする見直しです。なじみのスタッフが長く続けて関われるかどうかにも関わります。

国の調査では、休暇を取りやすくしている事業所は、スタッフの「続けたい」気持ちが高いとされています。

見学のときに聞けること

しくみが変わっても、いちばん確かめたいのは、お子さまが安心して楽しく過ごせるかどうかです。見学では、次のことも聞いてみてください。

1. チーム。スタッフどうしで、お子さまの様子をどう共有していますか？
2. 研修。スタッフは、どんな研修を、いつ受けていますか？
3. 個別支援計画。だれが関わってつくり、どのくらいの間隔で見直しますか？
4. 急な相談。家や学校で急に困ったとき、どこに相談できますか？
5. 卒業後の進路。中学・高校から先の進路の相談にのってもらえますか？

見学で見るところは選び方に、通い始めるまではご利用までの流れとよくある質問にまとめています。

出典（2026年11月6日に確認）

• 厚生労働省「第65回「障害福祉報酬改定検討チーム」資料」（2026年10月5日）
• 厚生労働省・こども家庭庁「障害児支援に係る報酬・基準について≪論点等≫」（第65回 資料。資料のページ番号で、研修 p.3〜7、個別支援計画 p.8〜10、放デイの概要と現状 p.28〜29、加配・専門的支援の加算 p.30〜32、学童との連携・交流 p.71・74、学童などへの支援 p.76〜78、地域の居場所 p.82〜83、家族支援 p.86〜90、高校卒業後 p.91〜94、スタッフの休暇 p.95〜98）
• 厚生労働省・こども家庭庁「横断的事項について（サービス管理責任者・児童発達支援管理責任者）≪論点等≫」（第68回 資料2・2026年11月5日。p.6〜7）
• 厚生労働省「令和8年度障害福祉サービス等報酬改定における改定事項について」（2026年2月18日。p.19・22〜23）
• 厚生労働省・こども家庭庁「令和9年度障害福祉サービス等報酬改定に向けた検討の進め方について（案）」（第55回 資料5・2026年4月28日。p.1）
• 厚生労働省・こども家庭庁「令和9年度障害福祉報酬改定に向けた主な論点（案）」（第62回 資料2・2026年8月27日。p.1〜2）

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